С.И. Аренина (г.Перевоз)

 

"Роль взрослого в формировании активного творческого мышления у дошкольников"

 

  Каждый малыш приходит в этот мир с задатками художника, поэта или математика, но он не в состоянии раскрыть себя самостоятельно, необходимо, чтобы на способности ребенка обратили внимание как можно раньше. Если мы желаем воспитать человека с творческим мышлением, необходимо предоставить ребенку возможность действовать независимо и самостоятельно от общепринятых решений. Творческое мышление свойственно творцам, его можно развивать в раннем возрасте в любом обычном человеке.

 Роль взрослого очень важна в процессе развития творческого мышления, т.к. дети сами не в состоянии полностью организовать свою деятельность и оценить полученные результаты. При этом необходимо чтобы взрослые были доброжелательны и терпимы к деятельности ребёнка, умели принимать и спокойно обсуждать даже такие варианты решений, которые на первый взгляд кажутся неполными, абсурдными или невероятными. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети лишаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству.

 Мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности. Не многие дети отличаются ярко выраженной талантливостью и одаренностью. Для одаренного ребенка воображение выступает основным характерным качеством. Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей.

 Следует отметить, что важнейшим условием развития творческих способностей ребенка является создание обстановки, опережающей развитие детей. Поэтому в группе создана такая среда и система отношений, которые стимулируют самую разнообразную творческую деятельность и развивает в детях именно то, что в данный момент наиболее эффективно развивается. Например, в группе есть кубики с буквами, висит азбука на стене и во время игр дети называют буквы. Это способствует раннему овладению чтением.

 Чтобы у детей успешно развивались творческие способности, я стараюсь предоставлять им больше свободы в выборе деятельности, в чередовании их видов, в выборе способов и оптимальной продолжительности организованной деятельности. Желания детей, их интересы служат надежной, гарантией того, что эта деятельность пойдет ребенку на пользу. Для творчества необходимо комфортная психологическая обстановка и наличие свободного времени. Поэтому в группе я стараюсь создать детям обстановку для творческого поиска и собственных открытий. Стимулирую детей к творчеству, проявляю сочувствие к неудачам, выслушиваю даже самые странные идеи. Но воспитание творческих способностей детей будет эффективным лишь в том случае, если оно будет представлять собой целенаправленный процесс, в ходе которого решается ряд частных педагогических задач, направленных на достижение конечной цели. Ненавязчивая, доброжелательная помощь помогает мне успешно развивать творческие способности детей.

Главные правила, которые я четко соблюдаю это:

1. Нельзя превращать свободу во вседозволенность, а помощь в подсказку.

2. Нельзя делать что-либо за ребенка, если он может сделать сам.

3. Нельзя думать за него, когда он сам может додуматься.

 Личность ребенка формируется постоянно под влиянием всех обстоятельств жизни. Однако есть особая сфера жизни ребенка, которая обеспечивает специфические возможности для личностного развития – это игра. Основной психической функцией, обеспечивающей игру, является именно воображение, фантазия.  Особенно ярко детское творчество проявляется в играх-драматизациях. Творчество детей в этих играх направлено на создание игровой ситуации, игра учит детей обдумывать, как осуществить тот или иной замысел. В творческой игре, как ни в какой другой деятельности, развиваются ценные для детей качества: активность, самостоятельность. Организуя такие игры, я стараюсь учитывать, - интересы ребенка, личные качества, навыки общественного поведения. Например: читаю и рассказываю детям сказки, произведения художественной литературы, рассматриваю с ними иллюстрации к этим произведениям. Активно участвую в играх. Поощряю инициативу детей, руковожу игрой, включая в игру всех желающих. Это все привлекает внимание детей, снимает у них напряжение.

 Любые игры только тогда дают результаты, когда дети играют с удовольствием. Чтобы развивать активное творческое мышление у дошкольников можно использовать любые игры, но нужно обязательно соблюдать следующие правила:

1. Игра должна приносить радость и ребенку, и взрослому.  Каждый успех малыша – это обоюдное достижение и ваше, и ребенка.

2. Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте его играть, не доводите занятия играми до пресыщения.

3. Развивающие игры – игры творческие.

4. Когда у ребенка остывает интерес к игре, «забывайте» об игре.

5. Для самых маленьких оживляйте игру сказкой или рассказом, придумывайте, фантазируйте, пока ребенка не начнет увлекать сам процесс.

Литература:

1. Афонькина Ю. А. Белотелова Т. Э. Борисова О. Е. Как научить дошкольника правильно думать.  М.  АРКТИ, 2010.

2. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. М. педагогика, 1986. – 224 с. /Под ред. Л. А. Венгера /Научно-исследовательский институт дошкольного воспитания.

3. Психолого-педагогическое сопровождение интеллектуально одарённых детей старшего дошкольного возраста http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-intellektualno-odaryonnyh-detey